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随着我国电影事业的进步,我国的教师题材影片除了借鉴国外优秀作品的优点外,也努力进行了更多民族化的探索。当前教师题材影片的背景多为中国现实社会,并关注现代社会发展对教育的影响。同时,贫困山区的教育现状以及教师自身的生活状况等都如实得到反映。这些作品也包含了丰富的中国民族文化要素,通过影片观众不仅能够了解中国教育的成就和现状,也能受到本土文化和传统价值的熏染。

具体数据是,中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业学生数为427.41万人,就业学生数为411.72万人,就业率为96.33;技工学校毕业学生数为99.55万人,就业学生数为94.63万人,就业率为95.05。

说实话,看着网络上对范美忠铺天盖地的斥责之声,我常常心有余悸、如坐针毡、汗流浃背,我总觉得那些话是说给我听的。一个声音从四面八方传来:你就是范美忠!这样的声音,让我无地自容,再也不敢看网上的留言,躲避着它,像躲避一场瘟疫。

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5月24日午饭时,在临时搭建的帐篷里一位右半身瘫痪的老人,左手颤微微地拿着刚打好的装有稀饭和榨菜的纸盒,一不小心,全洒在棕垫上。蒙祖海飞快地走过去,扶起老人,整理好床位,帮他重新打好饭,一勺一勺地喂给老人吃。这时,老人用长满老茧的左手紧紧抓住蒙祖海的手说:“娃,你是好人,谢谢你!”

风波迭起的校园“性门”事件,说到底还是青少年伦理道德教育缺失和社会教育环境的问题。这长期以来的缺失,使得一些孩子行为过早成人化,心理却还停留在稚嫩阶段。把“性事”看成是一种玩乐,这确实是令人震惊的,更是让全社会认真反思的。 (王国荣)

本报讯(记者李益众)日前,记者在四川省自贡市沿滩区瓦市中学看到,雨过天晴的地面还未全干,树叶上还是湿漉漉的,但已有少数男生在硬化的操场上打篮球了。“操场是2007年修的,花了大约40万元。原来,我们的操场是泥巴地,杂草丛生,下过雨后,三四天都没法上体育课。”瓦市中学校长罗岗说。

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本报讯(记者黄征)近日,武昌区东湖中学6名贫困生分别领到600元,这是从该校设立的“扶贫教育基金”中支出的。而这项基金的来源,有一部分是学校变卖集体办公场所产生的废纸所得。

尽管并不是所有事情都要由教授说了算,但听取教授的意见,充分尊重学术委员会的权力,是大学办学中最根本的管理原则和基本规律之一

  近日读得《爱迪生秘闻录》一书,了解到爱迪生一句名言的真味,我惊诧不已。“所谓的天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言,竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是,近十年来,我时常用曲解的意思教育一批又一批学生,以讹传讹,误人子弟,竟毫不知觉。  “光靠灵感哪能成为天才,关键是后天的努力。”言之凿凿,掷地有声,学生无可辩驳,心服口服——“人家大发明家都这么说,看来,灵感并不是那么重要呢!咱们还是埋头苦读吧。”  其实,这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日,在爱迪生82岁生日那天,为消除这一误解,他进一步解释:“如果拥有百分之一的灵感,可以引发更高一级的智慧,经过努力,就能够结出硕果。如果没有灵感,再努力也是白搭。”他还补充说,“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”  诚惶诚恐,不敢言师。如果只是一般知识性的错误,尚不至于忐忑不安,但经我这一误导,语重心长的“教诲”,对学生的思维和学习方式所产生的消极影响,直让人背心透凉。我误学生啊!  在推进教育改革,实施素质教育的今天,应该强调鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师,才会主动启发学生质疑,也才能培养出敢于质疑,敢于挑战权威,具有独立思考能力和创新意识的学生。可是,我做得很不够,不仅没有在十年之久的时间里,了解爱迪生这一句名言的真实来历,而且完全曲解了它的真实含义。今天,我既惭愧,又庆幸。惭愧的是,做了十年懵懵懂懂的糊涂老师;庆幸的是,亡羊补牢,为时不晚,它促使我加强学习,深刻反思,注入新鲜理念,提高教学水平。  由此,我担心,还有没有其他教育“名言”、真理被我误读,或囫囵吞枣呢?这对于教师形成正确的教育思想和理念,贯彻素质教育精神,正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理,还真让我发现了新东西。  “一日为师,终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严,学生应该无条件地尊重教师。以前,我们听到学生家长说这话的时候,觉得特别受用,整个身子都轻飘飘的,似乎有了一日为师的经历,就真能接受学生一生的尊崇,无限荣光了。现在看来,这样理解未免肤浅,至少片面,好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。  教育要以人为本,就要着眼为学生的终身发展服务。为人师,为人父,都不容易,但只要有一日为师的经历,就要像父亲影响孩子一样,承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。  英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“我们幼小时受到的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变,正由于从源头上的一丁点儿引导,河流就有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师,我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”,所以不小心翼翼地引导,行吗?再说,在教育观念上要与时俱进,常读书,勤思考,勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省,既不惮于正视自己的短处,努力探究补救途径,更要善于总结自己、同行的成功经验,从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式,同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。  在学生一生的学习生涯中,小学阶段这一站是早期的、基础的,他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后,学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以,作为教师,尽管哪怕只是“一日为师”,“一月为师”,“一年为师”,但一定要努力成为终身之师,这是学生成长的需要,更是时代前进对教师赋予的使命,是我们成长的需要。  不敢言师,我和孩子们一样,只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者,在和学生一道成长的过程中,共同迸发无限的生机与活力。  到那时,也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师,“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话,更是一种追求的强大信念和动力。因为,我将和学生一同进步,一同成长。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年6月22日第5版

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“高考加分可以也应该继续下去,关键是要走到公开、阳光,使有特长、有潜能的学生能被挖掘出来;使高校能挑选到特色人才;最终使经济社会发展急需人才的岗位能有人可用。”贺优琳说。

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